那晚跟何老师聊过之后，我的心平静了许多，也不再纠结虎爷到时真的结婚我会怎么样，该怎么样就怎么样，该来的总会来，避也是避不开。
接下的日子，继续是在学校里循环着上课的日子。逼近六月，期末开始的时间也越来越紧，各项教学任务也越来越重，我也无暇再想其他的，专心地抓着学生上课下课的学习状态。
办公室里各个老师桌面都堆满了资料，堆满了各种各样试卷，唯有坐在我对面的孙老师桌面上依旧是那般整齐。当临近期末，大部分的老师都拿出“题海战术”这样的招式时，只有孙老师依旧很淡定的筛选着题目。
对于理科班级来说，数学，物理，化学，生物这几科，最突出的数理化三科往往是典型的题海战术砸出来的成绩。看晚修的时候，我看着台下一个个学生俯身写作业的身子一个比一个压得低，看得我有点心疼。
我悄声走下去，看过一个个学生，看着他们桌面上堆起的一卷又一卷的试卷，我心里似乎也感觉被石头压着。看着他们一个个弯着腰趴得老低的填写着试卷，我轻轻拍了拍一个又一个，用手轻轻比划，让他们不要趴太低写字，尽量把腰杆挺直了。他们不好意思点头朝着我笑，脸上那疲惫的笑容，是我见过最真挚的。
虽然自己作为班主任，但其他科任老师的作业，我却不能插手什么，只能看着一卷又一卷的试卷，从打印机里溜出来，然后经课代表的手发到每位学生的手上。
如果细心的人，当你拿到试卷的时候，你还可以摸到上面出来那一种淡淡温烫，那是经过打印机洗礼后，特有的热感。
我心里悠悠叹着，这才是高二的第二学期，如果到了高三，这样满天飞的卷子，那如何受得了？
不过，话说回来，高三最显眼的标志是什么？那就是桌面上堆满的书籍和卷子，有的甚至桌面和抽屉摆不下，桌面下还有一只白色的箱子，里面也装满了书籍。
如果没有这满天飞的试卷，没有那堆成山的书籍，这就不是高三了。
思绪回到自己还是高三那会，记忆中，自己就没有一天是能把所有老师一天布置的作业写完的。很多时候，往往是今天的作业堆到明天，明天的作业堆到后天，直到后来，发现老师在台上讲卷子的时候，我们手里的卷子往往是空白的。
我暗暗咬了咬牙，别的老师难以干预，而且我尚且是一个辈分小的老师，虽然作为班主任，但自然不能向别的科任老师要求什么。我能做的就是在第二天，瞅准孙老师来办公室的时候，搬来凳子，坐在他身旁虚心向他请教，看看怎么筛选题目，能实现价值最大化。
题海战术最大的目的是什么？自然就是不能错过任何一道又可能出现在高考卷上的题目。
所以如何筛选题目，这需要多年经验的积累，将相同类型的题目合并，精化题目，避免同类型的题目重复，但同时也要确保各类题目面面俱到。
中午的时间，办公室里没有其他老师，只有我和孙老师吃完饭后回到了办公室，我挨在他身旁坐下，感觉好久没有这样请教过他。
他还是以往一样，讲题的时候，就会格外地认真严肃。时不时，孙老师那泛着茸毛的手搭着我的手时，我都会像自己还是学生那样，满身的动力，仿佛充了电一般，听得愈加认真，不愿意放过老师讲的每一处细节。
原来，筛选题目除了孙老师多年累积的经验外，还是需要做的就是自己进行题目再编辑，有时甚至还会改动一些。
比如一张卷子上的一道大题下面有两个小问，而在另一个张卷子上，和这道题相类似的题目会有三个小问，那么就可以把这两道题合并了，并成三个或四个小问就可以。因为问题其实是一样的，没有什么区别，只是问的方式有点区别，或者求证的方向有区别，但本质都是一样。这种情况就可以直接合并，考察学生的思维和答题知识是一模一样的，没必要这样大张旗鼓地分开，给学生带来重新审题重复做题所耗费的精力。
虽然说重复做题可以一定程度上加深记忆，但数学这一门课强化记忆往往不是最重要的，往往是逻辑思维的严谨是在第一位。
听老师这么说着，我很快就明白了，只是卷子的资料很多都是纸质版的，题目的合并上就是需要我们老师自己再重新进行电子版编辑，然后进行排版再进行打印。好在孙老师多年的积累下，已经有很多卷子电子的模板，尤其是各种各样的几何图片，传给我后，我可以在上面进行修改。
然而，在这日新月异的知识冲击下，数学这门学科虽然本质的逻辑是不变的，但出题的方式和背景往往年年在变。所以，这还需要耗费很多精力，再进行题目编辑。
孙老师眯着眼，伸过大手揽着我的肩，在我耳边耳语道：“这么多年了，你还是第一个来跟我说这个事，跟我学这个事情。别的老师，一个个就会拿试卷丢出去，完全不顾及学生的感受。”
我看着孙老师脸上那几分傲然之色，这才是我认识的神兽级老师，这就是高出一端的存在。被孙老师这样揽着，我回想起自己高三那年，也确实我们的数学卷子都会比其他班级少，别的班级数学卷子都是所有科目里最多了，而我们班孙老师发的数学卷子都不及物理化学多。
那时候的我们，有时还很奇怪，奇怪怎么数学的卷子少，是不是孙老师偷懒没管我们。但那时的我们，每堂课的数学卷子，都是写得满满的，因为每个人都有做，即使有些问题做不出来，但题目都是反复斟酌过的，在课堂上讨论的氛围都很积极。
原来是这样，也才有了我们最后班里数学成绩领跑次重点班，印象最深的是有一次平均分在次重班中高出十分之多，距离重点班班级也只有几分之遥。直到今天，我才明白孙老师的良苦用心。
“老师，那我下午找时间试一下，您到时帮我看一下？”我小心翼翼问道。
“可以的，老师相信你，有你在呀，是那班学生的福气。”孙老师扶了扶眼镜，笑了。
“老师，有您在，才是我们的福气呀。”
“你小子也会贫嘴了，我是越来越喜欢你了。”孙老师握起我的手，然后轻轻搓着我的手，有点不好意思说道，“老师到时帮你看看，如果你弄得好，我也就不用弄了，把你弄好的也给我那两个班打印多两份就行。”
“好啊，这一定的，用不着老师说，到时我打印好卷子放在老师桌面上就是，就怕自己题目合并得不好，到时还要老师您帮忙看一下。”我坚定地答道。
很多次，我看到孙老师五十多岁的年纪，还经常敲着键盘，扶着眼镜，把脸凑在电脑前，我都想帮他分担一些，但却不知道如何下手。有时，看久了，眼睛不舒服，他就把眼镜摘下，然后撑着桌面眯一会。
“那就好啊，辛苦了你文涛。”孙老师又再次握了握我的手。
松开手时，我们俩手里都握出了汗，孙老师一个劲看着我笑，看得我不好意思。只好起身帮他打开那张如凳子一样的软卧床，他有午睡的习惯，经常就是中午吃完饭的时间在办公室躺上一会。
而我则回到自己的座位上，对照着卷子，开始尝试将题目进行合并编辑。
到了下午的时间，我就把其中弄好的一份发给孙老师看，他看后直朝我竖起大拇指。按照他的话说，我整理编辑的题目合并大部分都恰到好处，而且卷子的排版很整齐，字体大小也刚好，这样学生做起题目来也会舒适很多。
听着老师的夸奖，我很受用，感觉一个下午盯着电脑都是值得的。但是有几处，孙老师还是把我叫过去，再次跟我讲解了，还可以进一步合并。我默默地听着，一一拿起笔记下了。
接下来的时间，有了这个方式，在布置作业的方面，我掌握了很大的主动性，也进一步减轻学生们临近期末的压力。在题目数量锐减的情况下，我在上课的时间，会把每一道题讲透，讲烂，即使是一道选择题，我也都要把每个选项的出现都讲一遍，让每一个学生知道为什么会出现这样的干扰选项。
这样的课堂讲解持续了半个多月，直到了期末考试的当天，当考试开始，我看到数学卷子的时候，我心里的石头彻底放下了。之前自己还担心自己那样的方式是否会不如题海战术，漏掉了某些题目类型。但看到卷子时，因为这段时间一直在编辑题目，这张期末卷子上的题目，除了最后一道大题，其他的题目都是在我编辑的过程中遇到过的。
换句话说，就是除了最后一道大题二十来分是今年杀出的新类型，前面的一百三十分只要思维顺畅，保证细心，均可以拿下。
我是多么希望，我的每一个学生，都能在期末拿一个好成绩，为迎接高三这特殊一年做好最充足的准备。
